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13

Aprendizaje del Tema. Práctica 3

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CURSO BÁSICO DE ANÁLISIS DEL TEMA EN EL COMENTARIO DE TEXTOS

Práctica 3

Lee estos poemas:

1. Podrá nublarse el sol eternamente de Gustavo Adolfo Bécquer

Podrá nublarse el sol eternamente
podrá secarse en un instante el mar,
podrá romperse el eje de la tierra
como un débil cristal.

¡Todo sucederá! Podrá la muerte
cubrirme con su fúnebre crespón,
pero jamás en mí podrá apagarse
la llama de tu amor.

2. ¿De dónde vengo?… El más horrible y áspero… de Gustavo Adolfo Bécquer.

¿De dónde vengo?… El más horrible y áspero
de los senderos busca;
las huellas de unos pies ensangrentados
sobre la roca dura,
los despojos de un alma hecha jirones
en las zarzas agudas,
te dirán el camino
que conduce a mi cuna.
¿Adónde voy? El más sombrío y triste
de los páramos cruza,
valle de eternas nieves y de eternas
melancólicas brumas.
En donde esté una piedra solitaria
sin inscripción alguna,
donde habite el olvido,
allí estará mi tumba.

3.- Gota a gota… de Carlos Zanón

Gota a gota,
la máquina ósea, la bomba de relojería.
Estoy temblando y llevo un abrigo y estoy sentado
en el cemento.
Apesta a cerrado, apesta a muerto, apesta a silencio.
Y hay niños morenos y guapos y hay hombres morenos y guapos
con los cuerpos completamente tatuados
-águilas azules, cuerpos de mujer, cadenas de oro y puñales-
zambulléndose en las aguas,
buscando anzuelos,
piedras con las que romper cristales y sueños.
Gota a gota,
el próximo amor me durará siempre.

4.- Radiante frío de diamante: enero Juan José Domenchina

Radiante frío de diamante: enero
de Madrid! Nace el día, esmerilado,
mate, lechoso, como algodonado,
bajo un frío de noche, bajo cero.
A trasquila de sol, queda el cordero,
glacial y matinal, desvellonado.
Y el mediodía, limpio y bien tallado
en facetas de luz, como de acero.
… Tendréis ahora el frío que yo quiero
-lúcido frío de Madrid-, helado
y transparente soplo de nevero,
de cumbre; Guadarrama derramado
en ese sol, tan solo, que yo esperio
ardiendo a pleno sol y desolado!…

[QUIZZIN 47]

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13

Aprendizaje del Tema. Práctica 2

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CURSO BÁSICO DE ANÁLISIS DEL TEMA EN EL COMENTARIO DE TEXTOS

Ejercicio 2

-Indica cuál la palabra abstracta que mejor recoge el contenido de este poema

Dámaso Alonso, Ciencia de Amor.

No sé. Sólo me llega, en el venero

de tus ojos, la lóbrega noticia

de Dios; sólo en tus labios, la caricia

de un mundo en mies, de un celestial granero.

¿Eres limpio cristal, o ventisquero

destructor? No, no sé… De esta delicia,

yo sólo sé su cósmica avaricia,

el sideral latir con que te quiero.

Yo no sé si eres muerte o si eres vida,

si toco rosa en ti, si toco estrella,

si llamo a Dios o a ti cuando te llamo.

Junco en el agua o sorda piedra herida,

sólo sé que la tarde es ancha y bella,

sólo sé que soy hombre y que te amo.

[QUIZZIN 46]

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Aprendizaje del Tema. Práctica 1

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Práctica 1

[QUIZZIN 45]

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Cuestionario sobre Análisis del Tema 4

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Cuestionario de la lección 4
El Tema: cómo se redacta

[QUIZZIN 44]

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Cómo se redacta el Tema

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Lección 4

EL TEMA: CÓMO SE REDACTA

La siguiente explicación, en realidad, no tiene sentido más que para el aprendiz de comentarista. Optamos por ella en función de su utilidad innegable en el proceso de asimilación de la técnica de comentario de textos.

Como consideraciones generales previas, la frase del tema puede reunir, preferentemente estas características:

-Evitará copiar o parafrasear el propio texto.

- Estará constituido por una construcción unimembre; es decir, nominal. Por regla general, no será una oración con sujeto y predicado y no contendrá verbos en forma personal.

La angustia ante la muerte

-La frase descansará sobre palabras abstractas. Aunque, claro está, pueden aparecer nombresconcretos, frecuentemente el peso significativo de la frase del tema recaerá sobre dos palabras abstractas:

La angustia ante la muerte

Dicho esto, para describir el camino que nos conducirá a la construcción de una frase eficaz, podemos recurrir a las enseñanzas de Lázaro Carreter y Correa Calderón.

Después de haber seguido todo el proceso de reflexión sobre el texto que hemos descrito en lecciones anteriores, no hay modo más fácil de plantarse a las puertas del tema que establecer primero el ARGUMENTO del texto y tratar luego de reducir ese argumento a una PALABRA ABSTRACTA que recoja lo principal del sentido de ese argumento.

A partir de esa palabra abstracta construiremos la frase del tema.

texto-arg-pa-tema

Una vez tenemos esa palabra abstracta, se trata de intentar redactar a partir de ella el tema. Podemos ampliar esta idea de Lázaro y Correa, detallando un poco más los pasos que pueden conducirnos a una frase afortunada.

Podemos decir que, a menudo, la frase del tema adoptará esta fórmula:

{Palabra abstracta SECUNDARIA + {NEXO]+ {Palabra abstracta PRINCIPAL}

*Palabra abstracta PRINCIPAL. Es la palabra que mejor sintetiza el contenido del argumento del texto. ¿De qué habla el texto? La P.A.Principal viene a responder a esta pregunta.

La función de P.A.P la realizan, normalmente, un número muy reducido de palabras. Son palabras como: MUERTE, VIDA, AMOR,TIEMPO, SOLEDAD… Es decir, los asuntos básicos de los que trata la literatura.

*Palabra abstracta SECUNDARIA. La función de P.A.S. la pueden realizar una lista algo más amplia de palabras abstractas: resignación, desesperación ,imposibilidad, frustración, desengaño, fe, esperanza, optimismo, pesadumbre… (algunas PAS pueden aparecer en otros textos como PAP: recuérdese que todo esto es sólo orientativo). En definitiva, lo esencial, es que la PAS viene a matizar la PAP, es algo así como la que da el “tono” con el que está tratada la palabra abstracta principal. Muchos temas hablan de la muerte, pero unos con resignación, otros con desesperación, otros incluso con alegría, etc. La PAS, precisamente, nos orienta en torno a los matices particulares con los que está tratado ese asunto en el texto que se corresponden con la FORMA concreta con la que está expresado. Nos iluminan, por tanto, de manera muy útil, el camino que deberemos seguir para analizar la forma.

NOTA. No olvidemos que todo esto son estrategias para aprender a comentar .
En el el ejercicio de comentario de texto lo único que apareerá será la frase que expresa el tema y no todo este proceso que aquí hemos descrito.

*NEXO. Es lo que pone en relación las dos palabras abstractas, lo que indica qué tipo de conexión existe entre ellas. Puede ser una sola palabra [Desesperación ANTE la muerte], pero lo más normal es que sea algo más [Pesadumbre PRODUCIDA POR EL PRESENTIMIENTO de la muerte]

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Cuestionario sobre Análisis del Tema 3

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Cuestionario de la lección 3
El Tema: sus características

[QUIZZIN 43]

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Características del Tema

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CURSO BÁSICO DE ANÁLISIS DEL TEMA EN EL COMENTARIO DE TEXTOS

Lección 3

EL TEMA: SUS CARACTERÍSTICAS

Distinguimos una serie de rasgos básicos en la frase que enuncie el tema. En realidad, todos se reducen a uno solo, pues todos juntos están al servicio de lo fundamental, que es la UTILIDAD. La frase del Tema debe ser útil para llevar a cabo todos los demás apartados del comentario de textos. De lo contrario, es una pérdida de tiempo.

1) BREVEDAD. El tema debe ser lo más sintético posible, de manera que no haya en él elementos que sobren.

2) CLARIDAD. La frase no puede ser ininteligible, no puede tener un sentido confuso. A veces, por exagerar la la brevedad, y/o la abstracción, se puede acabar atentando contra este otro principio. Debe buscarse el equilibrio entre unos y otros rasgos básicos del tema.
Muy ligado a la claridad está el siguiente requisito:

3) CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA. En tres sentidos. La frase que compongamos debe ser gramatical, congruente y adecuada. Es decir, debe ajustarse a las reglas de la gramática y debe tener sentido. En ocasiones, el esfuerzo por conseguir concentrar en una frase los diferentes aspectos esenciales del contenido del texto combinado con un tiempo de reflexión insuficiente da lugar a frases que carecen de sentido, son agramaticales o ambas cosas a la vez. Además, como a lo largo de todo el comentario, debemos expresarnos con un registro lingüístico formal adecuado al marco comunicativo académico en el que se inscribe un ejercicio de comentario de textos. Es preciso eludir el tono coloquial.

4) ABSTRACCIÓN. El tema debe ser abstracto. Lo concreto y anecdótico debe ser eliminado de él hasta donde sea posible (a veces, dependiendo del texto, no queda más remedio que incluir algún elemento concreto).

5) PRECISIÓN. En el tema no debe faltar nada de lo que sea realmente esencial en el texto. Por eso, una palabra abstracta, ella sola, nunca podrá valer como tema de un texto. Cuanto más preciso sea el tema, más ÚTIL será.

6) OBJETIVIDAD. Debemos presentar el tema sin incluir ningún tipo de apreciación personal. Hemos de ceñirnos al contenido de texto. No es momento de hacer valoraciones subjetivas del mismo.

Observemos las siguientes frases y veamos cómo se incumplen en ellas algunas de estas condiciones a las que debe atenerse la frase que exprese el tema de un texto literario.

Brevedad.

La enorme angustia ante el final y la pérdida irremediable del amor.

Esta frase, obviamente incluye elementos innecesarios. Con esta otra frase, diríamos lo mismo:

La angustia por la pérdida del amor.

Abstracción.

La angustia de una mujer de mediana edad porque su novio de toda la vida la abandona después de muchísimos años.

Lo que aparece marcado en rojo no responde al criterio de abstracción. Todo ello alude a aspectos concretos que, posiblemente, podríamos comentar en otros momentos de nuestro trabajo, pero que, de ninguna manera, deben aparecer en la frase del tema.

Precisión.

Amor y dolor

Una redacción de este tipo muestra muy poca elaboración y, posiblemente, poco esfuerzo de reflexión sobre el contenido exacto del texto. El resultado peca de confuso: lo mismo podría tratarse de amor al dolor que de dolor por amor o, incluso, de amor por dolor, etc.

Claridad y corrección lingüística.

La angustia de la chica con muchos años de salir con un pavo cantidad de guapo, donde se ve toda hecha polvo de todo lo que sufrirá.

Observamos numerosas incorrecciones.

No emplea el registro lingüístico apropiado. Aparecen diversos coloquialismos: chica, pavo, toda hecha polvo, cantidad de guapo…. La frase está mal construida: con muchos años de, donde se ve… Esta frase tampoco cumple con la condición de claridad. ¿Sufre porque la deja alguien, o porque la va a dejar? ¿O porque ella ha dejado o va a dejar a alguien? En realidad, como hemos visto, tampoco se debería ni concretar ni detallar tanto en la frase del Tema, pero, además de eso, la frase es confusa, incongruente y se presta a diversas interpretaciones

Objetividad

La angustia justificadísima de una pobre mujer porque la abandona un hombre que yo diría que es un sinvergüenza.

Evidentemente, en una frase semejante añadimos valoraciones nuestras al contenido del texto; algo que hemos de vitar a toda costa al redactar el Tema.

Resumiendo, se puede decir que la frase que recoge el tema de un texto literario debe mostrar un redactado que sea:

frasetemax

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Cuestionario sobre Análisis del Tema 2

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Cuestionario de la lección 2
El trabajo con el Tema

[QUIZZIN 42]

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11

El trabajo con el Tema

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CURSO BÁSICO DE ANÁLISIS DEL TEMA EN EL COMENTARIO DE TEXTOS

Lección 2

EL TEMA: CÓMO SE TRABAJA

Veamos ahora, de un modo más detallado, el trabajo que requiere de nosotros la redacción de un buen tema que sea coherente con el texto y útil para hacer nuestro comentario del mismo.

-Trabajar con HIPÓTESIS SUCESIVAS sobre la frase que recogerá el Tema.

-Trabajar con honestidad y rigor metodológico.

-Dedicarle al análisis del Tema el tiempo que requiera.

-Detenerse especialmente en los más difícil y “chocante“.

-Trabajar siempre con un borrador.

Digamos que estos cinco puntos son algunas de las reglas más útiles que se han de tener en cuenta a la hora de trabajar con el tema. Expliquémoslo.

De las “hipótesis sucesivas” hemos hablado un poco en la lección anterior. ANTES de hacer el ANÁLISIS DE LA FORMA PARTIENDO DEL TEMA, hemos de tener un tema del que partir para intentar explicar, apoyádonos de él cada rasgo de la forma.

Una única lectura no nos proporcionará NUNCA el tema: sólo una primera aproximación (en la primera lectura vemos que habla de la muerte, del amor, que es un texto triste, alegre, pesimista…). Se trata, por tanto, de intentar varias relecturas sucesivas del texto para dar con sucesivas aproximaciones al tema.

En estas lecturas o relecturas resulta fundamental trabajar paciente y metódicamente reflexionando sobre todos los detalles del texto, sin ocultarnos a nosotros mismos los puntos débiles de nuestras suposiciones, los detalles del texto que realmente no hemos acabado de comprender todavía, las contradicciones que acaso encierran nuestras propuestas provisionales de explicaciones….

En definitiva, en todo este proceso hay algo que hasta podemos llamar “sinceridad”: no engañarnos a nosotros mismos. Las prisas no forman parte de un buen método de trabajo con el comentario de textos. La redacción del Tema no debe despacharse en dos minutos.

Nosotros sabemos muy bien, mientras estamos haciendo este trabajo, si hemos entendido o no esta palabra, aquella frase, etc. Si en nuestra lectura REFLEXIVA del texto quedan demasiados “puntos oscuros”, nosotros, si somos sinceros, sabemos perfectamente que no estamos haciendo las cosas bien: hemos de pensar más. Todo lo que hagamos sobre una base insegura, está condenado al fracaso.. Si nos rendimos antes de tiempo y nos conformamos con cualquier tema, al no ajustarse este al texto -señal de que no hemos profundizado en el texto- nuestro comentario será un disparate: quedará “cuatreao”.

Es esencial, pues -es un “truco”- detenerse a reflexionar más precisamente sobre aquello que es más difícil de comprender, o que es más “raro”, que llama más la atención del texto (muchas veces, además, lo más “chocante” de un texto, lo que se aparta más de la lengua normal es también lo más difícil de comprender y lo más revelador).

Sin embargo, un tema perfecto no surge hasta que no se ha comprendido perfectamente el texto. Todas nuestras hipótesis sucesivas sobre el tema, debemos contrastarla con los diferentes aspectos de contenido del texto.

¿El tema que estoy pensando se ajusta a lo que dice el poema en su parte final, o en la segunda estrofa, o en el verso x..? Si mi propuesta momentánea de tema es “La angustia ante la muerte”, ¿por qué se muestra tan contento el poeta en la tercera estrofa?, ¿por qué le da con tanto entusiasmo las gracias a Dios en el verso 15º?, ¿de qué se ríe en el último?…

Tras las repetidas lecturas previas de las que hemos hablado, establecemos una hipótesis ya algo más elaborada sobre el tema.

Cuando hayamos logrado esa hipótesis más firme sobre el tema, debemos contrastarla con los rasgos formales del texto. Debemos ponerla a prueba para asegurarnos de que nos va a ayudar en la confección del comentario completo.

A modo de ejemplo, si hemos llegado a la conclusión de que el tema de un poema es “La angustia ante la muerte”, se trata de comprobar si este tema que hemos redactado es coherente con que en el texto aparezcan muchos adjetivos valorativos o muchos verbos o metáforas sombrías o exclamaciones…

En una fase posterior del comentario, efectuaremos el análisis de la forma a partir de ese tema. En consecuencia, debemos comprobar -con vistas a esa otra parte del ejercicio de comentario- si nuestro tema provisional nos va a servir o no para explicar todos los aspectos formales, si surgen matices nuevos que previamente no habíamos advertido, etc.

En función de lo que resulte de este examen, iremos rectificando, matizando ese tema en la medida en que se vea necesario. Si es preciso volveremos atrás para rectificar también las explicaciones anteriores que lo necesiten a la luz de las nuevas hipótesis.

Todo esto supone, pues, trabajar el comentario previamente en un borrador. Una vez completado ese borrador y establecido el tema definitivamente, podemos abordar la tarea de redactar el comentario en limpio.